Resumo O presente estudo investiga espaços escolares a partir das narrativas de estudantes de Porto Alegre/RS, no período de 1940 a 1980. Analisaram-se as edificações das seguintes escolas: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano e Colégio Farroupilha. A pesquisa cartografou sensibilidades sobre o espaço vivido pelos estudantes durante a escolarização. Neste estudo, privilegiou-se o exame dos periódicos escolares, fotografias e plantas das edificações, encontrados nas escolas. Além disso, também examinamos o conteúdo discursivo de entrevistas realizadas, tendo como metodologia a História Oral. Para tanto, construíram-se quatro categorias de análise: “O Antigo e o Novo: relações entre os estudantes e os prédios das escolas”; “Entre a vigilância e a diversão: o espaço escolar como elemento curricular”; “A escola como casa: sensações de pertencimento” e, por fim, “A arquitetura escolar e a sensação de liberdade”. Considera-se que os espaços habitados na escola adquirem um lugar de destaque na hora de narrar suas memórias. Estas memórias do espaço habitado trazem evidências para compreender a arquitetura escolar como um elemento central durante a escolarização.

Abstract The present study investigates school spaces based on the narratives of students from Porto Alegre / RS, from 1940 to 1980. The buildings of the following schools were analyzed: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano and Colégio Farroupilha. The research mapped sensitivities about the space lived by students during schooling. In this study, the examination of school journals, photographs and building plans found in schools was privileged. In addition, we also examine the discursive content of interviews conducted, using Oral History as a methodology. To this end, four categories of analysis were built: “The Old and the New: Relationships between Students and School Buildings”; “Between surveillance and fun: the school space as a curricular element”; “The school as home: feelings of belonging” and, finally, “The school architecture and the feeling of freedom”. It is considered that the spaces inhabited in the school acquire a prominent place when narrating their memories. These memories of inhabited space bring evidence to understand school architecture as a central element during schooling.

Resumen El presente estudio investiga los espacios escolares basados en las narrativas de estudiantes de Porto Alegre / RS, de 1940 a 1980. Se analizaron los edificios de las siguientes escuelas: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano y Colégio Farroupilha. La investigación mapeó las sensibilidades sobre el espacio vivido por los estudiantes durante la escuela. En este estudio, el examen de los diarios escolares, fotografías y planos de construcción encontrados en las escuelas fue privilegiado. Además, también examinamos el contenido discursivo de las entrevistas realizadas, utilizando la Historia Oral como metodología. Con este fin, se construyeron cuatro categorías de análisis: "Lo viejo y lo nuevo: relaciones entre estudiantes y edificios escolares"; “Entre vigilancia y diversión: el espacio escolar como elemento curricular”; “La escuela como hogar: sentimientos de pertenencia” y, finalmente, “La arquitectura escolar y el sentimiento de libertad”. Se considera que los espacios habitados en la escuela adquieren un lugar destacado al narrar sus recuerdos. Estos recuerdos del espacio habitado aportan evidencia para entender la arquitectura escolar como un elemento central durante la escolarización.

Résumé Cette étude explore les espaces scolaires à partir des récits des élèves de Porto Alegre / RS, de 1940 à 1980. Les bâtiments des écoles suivantes ont été analysés: Colégio Marista Rosário, Colégio Anchieta, Colégio Americano et Colégio Farroupilha. La recherche a cartographié les sensibilités de l'espace vécu par les élèves pendant la scolarité. Dans cette étude, l'examen des journaux scolaires, des photographies et des plans de construction trouvés dans les écoles a été privilégié. De plus, nous examinons également le contenu discursif des entretiens menés, en utilisant l'Histoire Orale comme méthodologie. À cette fin, quatre catégories d'analyse ont été construites: «L'ancien et le nouveau: relations entre les élèves et les bâtiments scolaires»; «Entre surveillance et divertissement: l'espace scolaire comme élément de programme»; «L'école comme chez soi: sentiment d'appartenance» et enfin «L'architecture de l'école et le sentiment de liberté». On considère que les espaces habités dans l'école acquièrent une place de choix lors de la narration de leurs souvenirs. Ces souvenirs d'espace habité apportent la preuve de la compréhension de l'architecture scolaire comme élément central de la scolarité.

RESUMO: O artigo problematiza a constituição do Arquivo de Memórias da Faculdade de Educação/UFRGS. Sua organização se inscreve no campo da História da Educação em interfaces com os postulados da História Cultural, por promover a exploração de experiências educativas, por vezes esquecidos pela historiografia. A temática também filia-se às discussões contemporâneas acerca das práticas arquivísticas. Neste lugar, abrigam-se documentos históricos em diferentes dimensões. Mas “o sabor do arquivo” (Farge, 2009), sem descuidar da documentação oficial, reside no recebimento de arquivos pessoais de professores e de estudantes, muitos deles formados por escrituras ordinárias, e também na produção de memórias orais dos sujeitos que compõem as comunidades acadêmica e escolar. Nesses gestos de guardar, concentram-se esforços para a constituição de um Arquivo Vivo, em que as problemáticas colocadas no tempo presente, transformadas rapidamente em passado direcionam nossas ações e intenções acerca do que guardar, por que guardar, para que guardar, para quem guardar.

ABSTRACT: This paper discusses the establishment of the Archive of Memories of the Faculty of Education/UFRGS. Its organization concerns the field of the History of Education, and its relations to the postulates of Cultural History, by enabling the investigation of educational experiences sometimes overlooked by historiography. The theme is also related to contemporary discussions about archival practices. This archive houses many different historical documents. But "the flavor of the archive" (Farge, 2009), without neglecting the official documentation, resides in the receipt of personal files of teachers and students, many of them consisting of ordinary writings, and also in the production of the oral memory of individuals who make up the faculty and school communities. These gestures of keeping focus efforts for establishing a Living Archive, in which the issues raised in the present, which quickly turn into the past, direct our actions and intentions about what to keep, why to keep and for whom to keep.

RESÚMEN: El artículo aborda ele stablecimiento de las memorias de la Facultad de educación/UFRGS. Su organización se suscribe em el campo de la historia de la educación en las interfaces com los postulados de la historia Cultural, fomentando la explotación de las experiencias educativas, a veces pasado por alto por la historiografía. El tema también filia a las discusiones contemporáneas acerca de prácticas archivísticas. En este lugar, estan almacenados documentos históricos en diferentes dimensiones. Pero "el sabor" (Farge, 2009), sin descuidar la documentación oficial, reside en la recepción de archivos personales de profesores y alumnos y muchos de ellos fueran compostos por escrituras ordinarias y también bajo la producción de memorias orales de los sujetos que conforman las comunidades académicas y escolares. Estos gestos para mantener esfuerzos para la creación de um archivo vivo, em el que las cuestiones planteadas em el presente, se convirten rapidamente en el pasado, conducen nuestras acciones e intenciones sobre lo que guardar, por qué mantener, para quién debemos guardarlos.

O presente estudo analisa o jornal Das Band, editado pelos estudantes e professores da Deutsche Hilfsvereinsschule, Colégio Farroupilha/RS, no período de 1929-1938. A pesquisa contextualiza a história da escola, a produção e circulação do jornal e, especialmente, as escritas produzidas pelos estudantes do curso primário e do curso ginasial sobre o tema imigração alemã, que constroem uma discursividade de enaltecimento da participação alemã no povoamento do Rio Grande do Sul.

This study analyzes the newspaper Das Band, edited by students and teachers of Deutsche Hilfsvereinsschule, Colégio Farroupilha/RS, in the period 1929-1938. The research describes the history of the school, the production and circulation of the newspaper and especially the writings produced by students of primary and middle school on german immigration, which build a discourse of glorification of German participation in the settlement Rio Grande do Sul.

Este estudio analiza el periódico Das Band, editado por los estudiantes y profesores de Deutsche Hilfsvereinsschule, Coléegio Farroupilha/RS, en el período 1929-1938. La investigación describe la historia de la escuela, la producción y la circulación del periódico y en especial los escritos producidos por los alumnos de la escuela primaria y secundaria sobre la inmigración alemana, que construyen un discurso de exaltación de la participación alemana en el asentamiento Rio Grande do Sul.

Cette étude analyse le journal Das Band édité par les étudiants et les périodique enseignants de la Deutsche Hilfsvereinsschule, Colégio Farroupilha/RS, pour la période 1929-1938. La recherche décrit l'histoire de l'école, la production et la diffusion du journal et, en particulier, les écrits produits par les élèves de l'école primaire et au collège sur l'immigration allemande, qui construisent un discours de glorification de la participation allemande dans le règlement Rio Grande do Sul.